La competencia como generador de calidad de vida

“Todos los sistemas educativos se mantienen y justifican sobre la base de líneas de argumentación que tienden a oscilar entre dos polos discursivos, por una parte las que defienden que la educación es una las vías privilegiadas para apalear y corregir las disfunciones de las que se resiente el modelo socio económico y cultural vigente y, por otra, las que sostienen que las instituciones educativas pueden ejercer un papel decisivo en la transformación y el cambio de los modelos de sociedad de los que venimos participando”(Torres, Jurjo. “El currículum oculto”. pag.13)
En esta afirmación el autor establece que el primer discurso no desea llegar, a través del sistema escolar, a otro modelo de sociedad, ni buscan alterar las actuales relaciones económicas, culturales y políticas, y por ende el currículum escolar se encarga de mantener las diferencias establecidas por las antiguas generaciones.
Es precisamente esta la realidad que vive Latinoamerica, me permito citar a Tomas Tadeo da Silva, que establece que las funciones otorgadas a la educación no son cumplidas ni siquiera en el mínimo, y ayuda a crear en las personas actitudes coherentes al proceso capitalista, lo que él llama acumulación. Además asegura que las escuelas generan un producto desigual, según sea la clase social a la que educan, por lo cual el currículo no garantiza la trasformación que se presuponía que la educación realizaría. Así, cuando los sistemas económicos no generan las oportunidades que se esperan y el acceso a los trabajos es relativamente lento o se estanca, surgen dudas sobre la validez de la eficiencia del papel educativo.
Hablamos del Enfoque Curricular Basado en Competencia donde se forma a un alumno para que posea las capacidades necesarias para competir en este medio. Teniendo en cuenta que la sociedad de hoy se ha encargado de fomentar una Educación de acumulación (como lo llama Tomas Tadeo de Silva), que es muy difícil de arrancar, tal vez sea necesario que más que conocimientos, el currículum entregue las posibilidades para competir con nuestros pares. Y aun cuando me parezca, macabro, por decir algo, el sistema de “comerse” a otro (que hace alusión al hecho de tener algo, ya sea un puesto de trabajo o cosas materiales, solo por ser mejor que otro) tal vez sea el único medio de acceder a una vida mas digna.

Enfoque Sociocritico ¿es realizable en chile?

Una de las diferencias sustanciales entre enfoque interpretativo (que es el que se ha tratado de instaurar en la reforma educacional de nuestro país), y el socio critico, es la libre elección de métodos de enseñanza que presenta este último. En Chile existe un currículum prescrito al que los profesores nos debemos someter, y en el que no se permite, explícitamente, la elección individual del docente a la hora de establecer las formas en que quiere que sus alumnos reciban o encuentren su propio conocimiento.
Aun cuando el enfoque interpretativo presenta una derivación hacia el arte de la práctica, en donde el docente puede reflexionar y deliberar sobra la misma, en búsqueda de mejoras, el currículum sigue siendo presentado dentro de límites que son establecidos en un documento o texto al que el docente debe remitirse, dejando así de lado, lo que a mi parecer es lo mejor del enfoque socio crítico, la participación de la comunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ahora bien sabemos que como futuros profesores debemos ser capaces de tratar de mejorar esto, pero ¿realmente podremos, aun cuando existan personas, por sobre nosotros, que nos exijan que nos sometamos a lo establecido en los libros? Digo esto no por que no crea que tenemos que luchar por una mejor calidad de la educación, sino por que a mi parecer mientras exista una currículum que nos limite, sera difícil ver cambios sustanciales en nuestra educación.
¿ Puede ser posible aplicar una libertad en el método de enseñanza, teniendo en cuenta que la reforma educacional de nuestro estable una apego al currículum oficial?

¿Como debomos comportarnos los profesores?¿estamos por encima de los alumnos?

Se ha hablado mucho sobre los paradigmas que debemos superar a la hora de enfrentarnos a la enseñanza propiamente tal. Se cree que el paradigma Positivista es, tal vez, el que debe ser erradicado de nuestras aulas. Decimos que tenemos que dejar de lado toda aquella marcada jerarquía que gobernó las salas de clases durante muchos años, y de lo que nosotros mismos hemos sido testigos, incluso, dentro de la universidad. Pero ¿cuales son verdaderamente los limites?, ¿debe ser el profesor un ente superior, que verdaderamente se imponga ante sus alumnos?, o ¿tan solo tendría que situarse como un integrante mas en este proceso de enseñanza- aprendizaje?
Mi parecer se enmarca muy fuera de estas dos aseveraciones, que creo son excesivas. La jerarquía siempre te lleva a mantener distancia de las cosas (y no solo en el ámbito educativo, sino también lo es así en el trabajo, en lo social, etc.). Esto genera, inevitablemente, un sentimiento de inhibición con respecto a lo que ocurre dentro de la sala, sumado a esto, provocara desmotivación ya que no te sientes parte del proceso. Durante mi enseñanza básica y media (y aun en la universidad), muchas veces sentí que los profesores se consideraban protagonistas de lo que ocurría en el aula y la verdad yo no lo creo así. Tanto el alumno como el profesor son dos elementos que se necesitan mudamente, es por ello que el docente debe, muy lejos de creerse un mero observador pasivo de lo sucede el interior de su clase, conseguir la forma de hacer que los educandos se sientan con la suficiente confianza como para levantar su dedo y decir lo que piensa sin temor.Por lo tanto mi llamado es a encontrar un equilibrio, en donde se haga presente el respeto entre ambos actores, pero también la confianza, que creo son muy necesario en este proceso.
Les repito las preguntas, ¿debe ser el profesor un ente superior o solo un organizador?, y los invito a opinar y hacerme ver sus argumentos.

Primera semana de clases

Es cierto que no muchos queríamos volver, pero debo reconocer que me he llevado una gran sorpresa con los profesores. Por el momento me siento muy conforme con lo que he visto de ellos, y eso me motiva mucho para lo que va a ser este semestre, solo espero que eso se mantenga así.
No quiero dejar pasar la oportunidad de compartir con ustedes mi experiencia de haber estado en una sala de clase, en un observación que vive el semestre pasado. No cabe duda que el enfrentarse a un aula, sin ser parte del alumnado, es muy fuerte. El hecho que te diga "profesora" o "señorita" requiere de una gran asimilación. Pero a pesar de aquello aun sigo creyendo que ser profe es una de las pegas mas lindas que existen, y para todos aquellos que no se sientes dispuestos a enfrentarse a este desafío va mi aliento. Los invito, además, a valorar los ramos que hoy nos están moldeando para enfrentarnos a un curso, ya que les aseguro, serán estos los que marcaran la diferencia entre nosotros y aquellos que se dedican a hacer pedagogía sin ser pedagogos.

Curriculum y Evaluación I

Bienvenidos a todos:
Comentarios y reflexiones sobre, lo que hoy por hoy, son temas recurrentes en la Educación de nuestro país, es lo que espero que discutamos.